有一案、数椅、一书架。
案上堆著今日待处理的文书—
学员名册修订、教授薪俸核发、下月课程安排————
房玄龄没有坐下。
他站在案前，沉思良久，然后铺开一张素笺，提笔蘸墨。
笔锋落下，力透纸背。
「臣房玄龄谨奏：贞观学堂开课旬日，生徒四百，皆怀向学之心。」
「然臣观近日教学，多囿于堂内讲授，虽经典义理、史策方略不可或缺，然与太子殿下「为天地立心、为生民立命」之期许，犹有隔阂。」
他顿了顿，继续写道。
「今日太子中舍人李逸尘至学堂授课，阐发「调研」之要义。」
「其言：不行调研，不知民生之多艰；不知民生之多艰，何谈为生民立命？」又引古圣先贤之行迹，证「调研」乃治国安邦、践行抱负之基石。」
「臣深以为然。」
写到此处，房玄龄脑中再次浮现李逸尘所说的那四句话。
他犹豫了一下，是否要将这四句话原原本本写进奏折？
这并非太子原话，而是李逸尘的阐发。
但————这四句话的分量太重了，重到他觉得若不呈报陛下，便是失职。
他终究还是提笔写下了。
「逸尘又引申太子殿下开学之训，言治学为政之终极抱负，当为为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平」。」
「此言虽出自逸尘之口，然其义理深湛，格局恢宏，臣闻之，震悚良久，思之，汗流浃背。」
「更有一言，曰：「纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。」此乃至理。」
「故臣思之，学堂教学，当有变革。」
房玄龄的笔锋变得果断。
「臣请于贞观学堂试行「调研旬日」之制。」
「每岁四时，每季择旬日（每月三天），暂停堂内讲学，令生徒分组，赴长安及近畿州县，就指定课题进行实地调研。」
「课题可涉农事、工坊、市易、税赋、刑狱、边情等实务。」
「生徒需深入民间，访察实情，收集数据，聆听民声，最终撰写调研实录与策论。」
「此举一则可令生徒亲身体验民间疾苦、吏治实况，破除坐而论道之弊。」
「二则可为其将来牧民理政，积累识见、锤炼才干。」
「三则所获实录，或可为朝廷施政提供参详，补官方文牍之不足。」
「此制初行，或有不便，然其利深远。臣愿亲自主持，拟定细则，选派教授随行指导，并严明纪律，确保生徒安全，不扰地方。」