不就是跟着美元走？”
会场一阵尴尬的沉默。
最终，会议达成妥协：21个核心成员国启动南元试点，其余层级成员国可自愿加入。
目标：三年内核心区南元结算比例达到80%。
货币统一迈出第一步，但真正的阻力还没到来。
5月，科伦坡，首届“共同体教育标准峰会”举行。
为了解决共同体内人员正常流动务工，就要解决学历互相认证问题。
但当真正推进学历互相认证的时候，发现问题比预想的尖锐。
理工科标准委员会进展相对而言顺利：
数学，物理，化学，生物的教学大纲已完成75%。
工程类专业（机械，电子，土木）的学分互认框架基本成型。
九黎承诺向欠发达成员国，免费提供标准化教材和实验设备。
“因为自然规律是客观的。”委员会主席，九黎科学院院士李政道总结，“牛顿定律在东南亚和非洲一样成立。”
“所以统一理工科标准，本质是帮助落后国家快速追赶。”
但人文社科委员会吵翻了天。
历史上，各国对自己祖先的侧重都不太一样。
有的祖上甚至互相把狗脑子都打出来了。
现在，一句话就和解，显然是不可能的。
语言上问题一样大。
共同体内主流语言就有，汉语，英语，法语，西班牙语，葡萄牙语，阿拉伯语六种。
堪比联合国。
各种小语种，方言语种多如牛毛，想要统一，障碍重重。
宗教上，各个宗教国家也都希望自己的宗教获得相对的优待。
会议陷入僵局。
直到龙怀安从西贡发来视频指示：“人文社科的标准统一，目的不是创造单一叙事，而是建立对话框架。”
在龙怀安的指导下，新方案出炉：
【人文社科标准三原则】
多叙事并列：历史教科书不设“唯一正确版本”，而是提供多个视角的史料，让学生对比思考。
例如：郑和下西洋，同时呈现中国视角，东南亚当地视角，现代学术视角，进行多角度分析，多角度论证。
培养学生，多视角，辩证的去看问题。
而不是陷入单一叙事逻辑。
语言进行分层管理：分为官方语言和本地方言。
官方语言用于行政和高等教育。
但中小学必须教授本地语言+一门共同体官方语言。
这样一来，基本上解决了部分分歧。
但这也提现了九黎的高明之处。
虽然，九黎承认方言的合理性，虽然九黎也