“齐衡数学考了112！”
“全班第二！就比学习委员低两分！”
“他寒假干嘛去了？！”
陈浙宁：叔，你当时什么感觉？
齐衡：什么感觉？就那种——想笑，又不敢笑；想哭，又觉得太矫情。
数学老师踩着上课铃走进教室时班里还乱哄哄的。她敲了敲黑板，目光在教室里扫了一圈，最后落在我身上。
“这次收心考，”老师说，“我们班数学成绩整体有进步。特别要表扬齐衡同学——进步非常大。从上学期的……嗯，有很大提升。尤其是最后一题压轴题，全班只有齐衡同学做对了。”
所有人的目光齐刷刷射过来。
“来，齐衡，”老师说，“上台给大家讲讲你的解题思路。”
我僵住了。
陈浙宁：你上讲台了？
齐衡：没完全上。
陈浙宁：？
齐衡：你让我讲什么？讲我怎么用分尸模型想出来的辅助线？
我慢慢站起来，腿有点软。在全班注视下，我挪到讲台上接过老师递过来的粉笔。黑板上的压轴题已经被抄好了。那是一道复杂的几何证明与计算综合题，图形画得很大，条件标得密密麻麻。
我看着那道题，脑子里开始自动回放她讲题时的声音：“你看这个图形，像不像被肢解后的——”
“这题我们可以像……”可以像什么？像分尸一样分解图形？
全班同学都看着我，老师也投来鼓励的目光。
他们都在等着下文。