嘞？
联想到自己，方寸好似明白了点啥。
李璇玑的教学风格似乎……就是散养？或者说放养？
方寸和李双双的交谈结束，正好台上的歌唱比赛也正式开始。
舞台上，一个老师充当主持，向大家进行赛前致辞，随后开始报幕。
“接下来，请欣赏三年级一班某某某同学的歌曲，xxx，有请。”
掌声随意响动几下。
方寸都没听清同学叫什么，唱的又是什么，总之听起来歌声挺清脆。
连续几首歌之后，方寸忽有所悟，情不自禁地跟着音响里的歌声，小声地哼唱起来。
不过由于舞台声音太大，周围人倒是没有注意到方寸的声音。
只有靠得稍微近一些的李双双略有所感，不过也并不是因为听到了方寸的哼唱，而是在意识感知中，察觉到方寸身上产生了一些特殊的律动。
这种律动就像是一个人在山谷中大喊一声后产生的回音，又像是一个人振臂一呼后周围产生的附和。
如果李双双学过“同频共振”这个词的话，她应该就会知道，方寸身上的这种律动其实就是与台上的歌声产生了共鸣。
此时台上的歌手唱的是《光阴的故事》，先不说歌词如何牵动人心，单说音律上的跳动，方寸就听出一种似水流年之感。
甚至连带着整个意境空间中的光影也随之翩翩起舞，按照某种规律不断重复排列组合。
这让方寸生出一种身处电影实景中的离奇感。
“……
流水它带走光阴的故事
改变了我们
就在那多愁善感而初次
回忆的青春
……”
一曲结束，台下响起热烈的掌声。
方寸意境中的律动却并未消停。
歌声的余韵，让方寸心中生出一种不想长大的感觉。
这很奇怪，因为他的本心一直是快快长大，像一个大人一样，而不是希望时间慢一些。
这种矛盾感使得他意境中的律动也相互冲突起来。
棋道，书道，画道，武道，这四条道路上的道纹相互交杂，又相互分离，好像怎么