溢着笑容。“我们配合得越来越默契了，继续加油。”
在他们的带动下，其他雷系和风系异能学员们也纷纷投入到紧张的训练中。大家相互切磋，共同进步，训练场上异能光芒交错，喊叫声此起彼伏。
而在基础课程的教室里，教师们采用了全新的教学方式。通过生动有趣的案例，深入浅出地讲解异能理论知识。讲台上，教师指着大屏幕上的一个异能应用案例，说道：“同学们，你们看这个案例。这位异能者利用自己的空间异能，成功将被困在废墟中的人们转移到了安全地带。这背后，就涉及到我们今天要学习的空间异能原理。”
学员们看着大屏幕，眼神中充满了好奇。以往枯燥的异能理论知识，在这些生动的案例面前，变得通俗易懂。一位学员举手问道：“老师，那空间异能在实际运用中，怎样才能更精准地控制呢？”
教师微笑着回答：“这就需要我们深入理解空间异能的本质，通过不断地练习和实践来提升控制能力。就像案例中的异能者，他也是经过了无数次的训练，才能够在关键时刻发挥出空间异能的最大作用。”
在这种互动式的教学氛围中，学员们的学习积极性明显提高。他们不再觉得基础课程枯燥乏味，而是主动思考、积极提问，课堂氛围逐渐活跃起来。
经过一段时间的调整，学院里的变化显而易见。学员们之间的交流更加频繁，合作也越来越默契。在校园的小径上，时常能看到不同异能小组的学员们聚在一起，讨论着训练中的问题和心得。曾经因为异能差异和教学问题产生的矛盾，逐渐消散。
江晓宇在巡视学院时，看到这些变化，心中感到无比欣慰。他知道，教学调整方案已经初见成效，但这还远远不够。外部的威胁依然存在，学院需要不断进步，才能在即将到来的危机中屹立不倒。
在一次教师会议上，江晓宇对教学调整的成果进行了总结。“各位老师，这段时间大家的努力有目共睹。学员们的精神面貌和学习状态都有了很大的改善。但我们不能满足于此，我们要继续优化教学方案，让学员们的实力得到更大的提升。”
教师们纷纷表示赞同。张宏教授说道：“江院长，我认为我们可以增加一些跨异能小组的联合训练，进一步提高学员们