其二：学堂大院的规划细节、教室的规划细节、课堂礼仪。
其三：教学过程的新思路，如何更有效的鼓励和启发学生进行互动识字。
其四：达到哪种程度算是完成蒙学。
周怀民问道：“禹叔，学堂的课本你编的如何？”
禹叔放下毛笔，拿出一本书，递过来。
“这国语一书，早按东家的《学堂论》编好，上次你看过之后已誊抄了四十本。经学一书还在编写。”
国语，其实就是语文书。类似识字本。
先是最常用之字，日、月、星、人、口、手等识字入门。
然后就是认识日用物品的文字书写方法。
每个字的配图，是请禹允贞来绘画。
“国栋，你负责编写的数学呢？”
“有了一半，我越发觉得你画的这些1\/2\/3\/4\/5\/6\/7\/8\/9，用来计数和运算非常方便。”
“以你的算学基础，再用这个符号，想必更厉害了。你看过《几何原本》没？”
“听我爹说过，但没见过。”
“改天有机会了，我看看能不能搞到一些，这些对我们挺重要，你平时多研究研究。”
周怀民仔细翻看禹廷璋编制的《国学》一册，和自己在《学堂论》中的要求差不多。
“很好，这国语作为启蒙已足够，数学写的也够，能简单认识一些数字即可。学堂有这些课本。我看可以开课，先让孩子们学起来。”