学们学习的榜样。
化学课对于方时赫来说，同样是展现才华的舞台。在学习有机化学时，各种复杂的有机物结构和化学反应让许多同学感到头疼。但方时赫却对有机化学充满了浓厚的兴趣，他将有机物的结构想象成一个个独特的分子建筑，每个原子都是这座建筑的基石。在一次关于有机合成路线设计的讨论中，老师给出了一个目标产物，要求同学们设计合理的合成路线。方时赫迅速在纸上画出各种可能的反应路径，他熟练地运用所学的有机反应知识，从原料的选择、反应条件的控制到中间产物的转化，都考虑得十分周全。他提出的合成路线不仅步骤简洁，而且产率高、副反应少。同学们围在他身边，看着他的设计，不禁连连赞叹。化学老师也对他的设计给予了高度评价：“方时赫同学对有机化学知识的掌握已经达到了一个较高的水平，能够综合考虑各种因素设计出如此优秀的合成路线，非常难得。”方时赫在化学领域的出色表现，进一步巩固了他在理科班的学霸地位。
除了在课堂上表现出色，方时赫在课后的学习态度也令人钦佩。每天放学后，他总是第一个来到图书馆的理科专区，寻找与课程相关的拓展书籍和学术论文。他如饥似渴地阅读着，不断拓宽自己的知识面。在阅读一本关于量子物理的前沿研究论文时，他被其中关于微观世界奇妙现象的描述深深吸引。尽管论文中的许多概念晦涩难懂，但他并没有退缩。他查阅大量的资料，请教物理老师，甚至在网上与一些物理学爱好者交流讨论，力求深入理解这些知识。这种对知识的执着追求，使他在理科学习上不断取得进步。
在班级组织的理科学习小组中，方时赫也是核心人物。小组讨论时，他总是能够提出独到的见解，引导大家从不同角度思考问题。当小组探讨一道物理竞赛题时，同学们提出了各种解题思路，但都存在一些瑕疵。方时赫认真倾听每个人的想法后，结合数学中的向量知识和物理中的运动学原理，提出了一种全新的解题方法。这种方法不仅简化了计算过程，而且更加直观地解释了物理现象。在他的带领下，小组同学对这道题有了更深入的理解，同时也学习到了如何综合运用不同学科知识解决复杂问题的方法。
随着一次次考试成绩的公布，方时赫的名字总是名列前茅。他在数