所以要运用多种感官，眼睛看到的一切图像，耳朵听到的一切声音，闻到的、吃到的等都可作为记忆的联想物。
写到此，她还觉得不够充分，关于记忆方法，还得适合孩子的情况，适合的才是最正确的。
“娘，喝点茶吧，已经很晚了，喝完休息吧！”王亚芬端着一杯水过来了。
看着桌上那几张纸，密密麻麻的都是字，不禁羡慕地说“娘，这都是你想的，哎哟，真叫我自惭……什么，你那天说过的。”
韩玉兰不答反笑了，这个儿媳妇还有逗人的天赋呢！
“休息！东边日头一大堆呢，今天用完明天还有。”她伸了一个懒腰。“你也早点睡吧。”
“呃，我都睡了一会了，尿憋醒了，看到你屋里还亮着灯呢。”
韩玉兰怔住，皱皱鼻子，也不想去喝那杯茶了。摆摆手说：“去休息吧。”
第二天吃过早饭，韩玉兰又拿起了纸笔，眉头蹙起，脑子在不断地搜索回想前世各种记忆的技巧和方法。
她想到了分组组合法。
记得有一次，班里的学生要背诵一篇很长的课文，大家都愁眉苦脸。
韩玉兰便教他们把文章分解成一小段一小段，每小段前面画个小1、2、3，就像把一大串珠子拆成一颗颗小珠子，分别去记忆。
对于议论文，就把论点、论据和论证过程分开，各个击破。
相反，组合加工也很有用。她想起前世曾经见过的一位演说家，在台上滔滔不绝，脱稿演讲许久都不中断。原来，演说家会把自己要表达的观点和内容，牢牢地固定在脑海里，演讲时又像珍珠一样一个个串起来，组合成一个观点鲜明，内容充分的大文章表达出来。
还有讲故事法，也属于组合的一种。就像孩子们学拼音的时候，通过一个个有趣的拼音故事，就轻松记住了所有的拼音字母。
韩玉兰认真地在纸上写下：“分组组合法，记长篇文章或复杂概念，分解成小组记忆；组合加工，强化记忆，讲故事辅助记忆。”
抄诵法也给韩玉兰留下了深刻的印象。
村里有些贫苦人家的孩子没钱买书，只能靠抄书来学习。他们边抄边诵读，嘴里念着，手里写着，那些知