面试。
“您之前在大学主要教授哪些专业课程？
对于将理论知识转化为实践操作。
您有什么独特的教学方法吗？”
樊萧在面试一位前来应聘机械制造专业教师岗位的教授时问道。
教授推了推眼镜。
有条不紊地回答：
“我之前主要教授机械原理和设计课程。
在教学中。
我会通过实际案例分析。
引导学生思考。
再让他们亲自参与一些简单的模型制作。
将理论与实践结合起来。
比如在讲解齿轮传动原理时。
我会让学生们亲手制作一个简单的齿轮模型。
这样他们就能更直观地理解。”
樊萧听后。
微微点头。
详细询问了一些关于教学创新和应对学生个体差异的问题。
经过多轮严谨的考核。
最终挑选出了一批最为优秀的人才。
充实到技术学校的教师队伍之中。
在学校的课程设置方面。
樊萧始终秉持着理论与实践相结合的科学原则。
他依据工业发展的切实需求。
精心设置了机械制造、冶金、电子技术等多个专业课程。
课堂之上。
教师们八仙过海。
各显神通。
采用了生动形象的教学方法。
“同学们。
我们来看这个实际案例。
这是一家工厂在生产过程中遇到的机械故障。
大家思考一下。
运用我们所学的知识。
该如何解决？”
机械制造课上。
老师指着大屏幕上的案例说道。
案例中。
一台大型机床出现了精度下降的问题。
生产出的零件次品率大幅上升。
随后。
老师详细讲解理论知识。
从机械结构、运动原理到故障诊断方法。
深入浅出。