场考试下来，洋洋洒洒数千言，皆需用小楷工整书写。字迹优劣，直接影响考官观感，甚至决定成败。”
“此外，有时还会加试策论或杂文，考校考生对时务的见解或文字的组织能力，但县试中相对少见。”
方先生将县试的流程、内容、难度、以及评判标准，都一一细致地讲解给陈平安听。
语气严肃，条理清晰。
“总而言之，县试虽是初阶，却也是基础。基础不牢，地动山摇。你若想走科举这条路，从今日起，便要将全副精力都投入到经史学习和八股法门上来，不可再有丝毫分心。”
说到这里，方先生的目光又意有所指地看了陈平安一眼。
显然，还是对他写话本的事情耿耿于怀。
陈平安认真地聆听着，将老师说的每一个字都记在心里。
同时，脑海中的图书馆也在同步运转，将方先生的讲解与图书馆储存的关于大夏朝科举制度的资料相互印证、补充。
他对科举之路的认知，从未像此刻这般清晰。
也从未像此刻这般，感受到巨大的压力和…紧迫感。
原来，仅仅是最低级的县试，就需要掌握如此多的知识和技能。
经义、诗赋、书法、策论（可能）…
每一项都需要下苦功去钻研，去练习。
自己虽然有图书馆这个外挂，但终究需要时间去消化、吸收、转化。
而且，正如老师所言，科举不仅仅是知识的比拼。
心性、毅力、临场应变、甚至…运气，都缺一不可。
这条路，果然比想象中更加艰难。
“先生教诲，学生明白了。”陈平安深吸一口气，躬身应道，“从今日起，学生定当收敛心神，专心治学，以县试为目标，刻苦攻读，不敢有负先生厚望。”
态度无比诚恳。
方先生欣慰地点了点头：“你能如此想，老夫便放心了。”
又交代了一些具体的学习方法和需要重点攻读的书目。
谈话临近结束时，陈平安状似无意地问道：“先生，您刚才说县试重经义。那…不知可否借阅一些往届县试的优等范文，供学生揣摩学习？还有…咱们本县的县