，足足开设六个理科班，师资倾斜、资源倾斜、重点倾斜，几乎全校大半的优质师资、教学资源、升学名额，尽数涌向理科赛道。
而承载文字天赋、人文热爱的文科，仅仅只有两个班，人数稀少、资源有限、关注度低、升学名额紧缺，常年处于边缘化、弱势化的境地。
学校重理轻文的风气，渗透在校园的每一处角落。
老师家长普遍认为，理科就业面广、分配稳定、出路稳妥，是寒门子弟改命的正道；而文科虚无缥缈、出路狭窄、难以立足，是成绩差、没天赋的学生无奈的退路。
世俗偏见、学校倾斜、家人期许，多方裹挟之下，当年文理分科，他终究随波逐流、被动选择了理科，踏入了这条全然不适配自己天赋的赛道，一步步走到如今进退两难、被动挣扎的境地。
若是学校重视文科、文科班级足够多、氛围足够浓，若是当初有人能为他指点迷津、遵从天赋分科，他何至于如今数理吃力、总分平庸、在理科题海之中苦苦挣扎、自我消耗？
课间，浩楠忍不住和语文老师闲谈，道出了心底的遗憾与不甘。
语文老师看着眼底满是怅然的少年，深知他的天赋与委屈，轻声叹息：“我早就说过，你是天生的文科苗子，心思细腻、语感绝佳、悟性极高，深耕文科绝对能脱颖而出。可惜大环境如此，全社会都重理轻文，学校也是跟着大势走，理科班多、升学稳、就业率高，文科向来不受重视。”
“八个高三班，六个理、两个文，太不公平了。”浩楠低声感慨，语气里满是遗憾，“很多有文科天赋的学生，都被大势裹挟，被迫选理、白白浪费天赋。”
老师轻轻点头，眼底满是无奈：“大势所趋、无从改变。九十年代国家建设急需理工人才，理科是刚需、是主流，文科自然被边缘化。你不是第一个被耽误的文科苗子，也不会是最后一个。”
简单两句对话，道尽了时代局限、制度无奈，也道尽了浩楠半生错位、步步坎坷的根源。
他的浮躁、他的迷茫、他的偏科、他的困顿，从来不止是个人心性的问题，更是时代大势、教育倾斜、赛道错位的必然结果。
午后的阳光渐渐西斜，透过玻璃窗落在课本上，温柔却无力。浩楠静静坐在座位上，心绪百转千回、层层沉淀。
梁斌先生的演讲，为他劈开了迷茫的迷雾，让他知晓人生不止高考一条出路，写作亦是可以立身成名、改写命运的正道。
哪怕高考失利、无缘大学