是几个孩子围着她问问题，一直没有走开。等最后一个学生离开，林小华才走上前：“李老师，我……”
“刚才何校长跟我说了，”李月华用抹布擦着手上的颜料，“需要我配合什么？”
林小华注意到她右手虎口处有一块洗不掉的绿色水彩痕迹：“我想了解您是怎么教这些孩子的。他们的画……很特别。”
李月华愣了一下，随即笑了：“去问问孩子们吧，他们比我更清楚。”
在接下来的两个小时里，林小华采访了三个不同年级的学生。五年级的张强说李老师会带他们去田野写生；三年级的刘芳芳记得李老师用土豆刻印章教他们版画；而六年级的陈磊则骄傲地展示他获奖的泥塑作品……
“李老师说我将来可以考安城师范学校美术班，”陈磊摸着那尊粗糙但生动的老牛塑像，眼睛亮晶晶的，“我爸本来要我初中毕业就去打工的……”
参观的人群渐渐散去，林小华在教师办公室找到正在批改美术作业的李月华。夕阳把她的侧脸染成琥珀色，钢笔在纸上划出沙沙的声响。
“李老师，”林小华轻声问，“听说您拒绝了县里学校的邀请？”
李月华笔尖一顿，抬头时眼镜反射着橙红的光：“这些孩子更需要我。”她指向窗外——操场边上，几个学生正在墙报上涂鸦，“你看那个穿红衣服的女孩，开学前她连直线都画不直，现在……”
她的声音突然哽住。林小华顺着她指的方向看去，红衣女孩正教同伴调配颜料，动作娴熟得像个小老师。
下午四点，中心小学那台唯一能联网的电脑前，林小华敲下最后一个句号。打印机嗡嗡作响时，何校长推门进来，看了看林小华完成的新闻稿件。
“写好了？”他凑过来看刚出炉的稿件，《点亮山里娃的艺术梦》的标题在灯光下格外醒目。
林小华揉着发酸的眼睛：“您看看有没有需要改的。”
何校长读着读着，对稿件描述的故事越来越感兴趣。当他读到李月华每月从微薄工资里挤出钱给学生买画材那段时，他认为林小华写得很生动。
当天下午，王局长在上车前读完稿件，对稿件的质量很满意，同意稿件立即发送给《安城日报》。在离开之前，王