姿势的夸赞。小周的好奇心被彻底勾了起来。有一次，他和几个朋友出去玩，其中一个朋友拿出烟来抽，小周犹豫了一下，还是接过了烟。第一次吸烟的他，被呛得眼泪直流，但他看到朋友们都若无其事地吞云吐雾，为了不被嘲笑，他还是硬着头皮继续吸。渐渐地，他也染上了烟瘾，经常和朋友们在学校附近的小巷子里吸烟。
在这所看似平静的校园里，博源老师凭借着自己过人的洞察网络技艺和洞察心灵技艺，察觉到了隐藏在某个班级中的微妙暗流。
博源老师日常就格外留意学生们的行为模式与人际关系网络。他发现，在这个班级里，不知何时形成了一个以几个成绩欠佳且颇具 “叛逆” 气质学生为首的小团体。这个小团体的活动轨迹与其他同学明显不同，他们常常聚集在操场角落、学校附近废弃工厂等隐蔽之处。
通过进一步运用洞察网络技艺，博源发现这个小团体内部有着独特的 “社交规则”。不知从何时起，“会吸烟” 在他们之间悄然成为一种 “社交资本”。在这个团体中，会吸烟似乎代表着一种 “勇敢” 与 “合群”。
小王，那个性格内向的学生，一直渴望能融入集体，获得他人认可。在一次课间，博源看到小王路过操场角落时，被小团体成员热情招呼。其中一个成员递给他一支烟，笑着说：“来一根，这才够哥们儿。” 小王脸上露出犹豫之色，他的眼神中透露出挣扎。博源运用洞察心灵技艺，瞬间明白小王内心的纠结。他知道小王清楚吸烟是不对的，可又害怕拒绝后会被孤立，那种对社交接纳的渴望与道德认知的冲突，在小王心中激烈碰撞。最终，小王在众人期待的眼神下，颤抖着接过烟，在哄笑声中点燃。
从那之后，博源留意到小王每天都会偷偷摸摸地将烟藏在书包里带入学校。每到课间休息或是体育课自由活动，小王便会和小团体成员迫不及待地奔向操场角落。他们在那里吞云吐雾，还互相攀比，炫耀着各自烟的品牌，比拼着谁的吸烟姿势更 “帅”。小王的眼神中，既有初次融入团体的兴奋，又夹杂着一丝不安。
此后，小王为维持与小团体的关系，每天偷偷带烟到学校。每次课间或体育课自由活动奔向操场角落时，他心里都五味杂陈。“我这样做真的对吗？可每次和他