方忆修改于318
但同为地球人，拥有共同的人类文化，语言虽千变万化但也存在相似之处。例如，汉语拼音的声母和英语音标的辅音发音相近，只是英语发音时气流更强，舌头动作更多，还存在清浊爆破和不爆破的区别。当把元音加入组成单词拼读时，和汉语拼音差别不大。学习英语的难点在于掌握元音，尽管部分元音与汉语韵母相似，但仍存在区别，比如嘴张开的大小、轻重音节的不同读法等。不过这些也并非无规律可循，只要掌握了基本用法并多加练习，也不难学会。
中学英语教学中，一个常见难题困扰着师生：课本一篇课文后常附带几十个生词，尽管都标注了音标，可多数学生在无老师领读时，还是不敢开口读，教学推进颇为艰难。方小美通过对比分析汉语拼音和英语音标后，大胆创新改变教学方法，尝试让学生抛开音标，直接拼读生词。令人惊喜的是，这个方法成效显着，不仅免去了新课多次领读单词的繁琐环节，还让孩子们不再对生词望而生畏，极大地激发了他们的学习热情 ，为英语教学带来新的活力。
对于教师而言，若想让学生喜爱自己的课程，除了在教学上深耕细作，平日里对学生的爱护、关心与尊重同样至关重要。英语并非母语，孩子们最初接触时满怀好奇，但随着学习难度增加，新鲜感消退，一旦不及时加以引导，他们就容易失去兴趣，错失学习的良好时机。
教师不仅要提升业务能力，还需持续加强自身文化修养，切不可让学生觉得上课是一种负担，甚至产生惧怕心理。这就要求教师精心设计教学环节，激发学生兴趣，而不是用大量习题磨灭他们的热情。新学期伊始，方小美凭借所授班级少、时间充裕的优势，全身心投入到教学改革实践中，决心探索出更有效的教学方式。
“小方，刚你姐来电话，让你下课给她回个话。”
下了课，方小美一进办公室，高一年级组长便笑着对她说话。小美一听，急忙把手中的课本和教案扔到自己办公桌上，迅速跑出教学楼，朝校办公室奔去。全校目前只有那里有一部对外电话。
电话装在墙上的一个小方洞里，位置大概到成人胸口的高度，隔壁就是校长室。除非有急事，一般老师们都不太愿意来这儿打电话，更多时候是