的期中期末考试，小美还会巧妙地将自己完成的试卷放置在蓝定筠能瞥见的地方。作为这份“友谊”的回报，蓝定筠在数理化等科目上也时常在考场上悄悄给小美递写满答案的小纸条。
从初二到初三学期，两人之间的这种默契配合从未间断，并且始终没有引起老师和同学们的注意。有时候小美不禁暗自揣测：或许并不是没人察觉到他们这点小把戏，只是那些知情者们觉得这样的事情不值得去管罢了，班里司空见惯嘛。
虽然小美如愿以偿地进入了重点中学九原一中，但她的英语成绩却不进反退，这倒不能完全归咎于她自己。教他们初二英语的，是一位体型胖胖的南方籍女教师。她说话的声音十分柔细，又带着较重的地方口音，讲课一点气势都没有，再加上她的性子温吞吞的，没丁点脾气。
上英语课时，面对那些不愿学英语在课堂上捣乱的学生，英语老师根本就不加理会，等到下面闹腾的实在不像话了，她往往只会挺直腰板，面无表情的提高嗓音，慢悠悠地喊道：“坐直了！”
最后一个字的尾音拖得十分悠长，又是同学们不喜欢的南方腔调，所以引的全班同学一阵大笑。而英语老师却丝毫不在意下面的哄笑声，仍旧面无表情地继续上课。这种场景让真心想学好英语的小美和一些同学倍感无力，同时也不得不佩服这位英语老师的“从容淡定”。
这样的课堂，小美自然不会像在小学英语课上那么活跃，能跟上进度就算不错了。有一堂英语课上，小美被英语老师提起来回答问题。但由于英语老师的口音问题，小美并没有完全听懂她这个问题的意思，所以回答得有些含糊不清。这时，一些顽皮的学生开始起哄，嘲笑。这让曾担任过英语课代表的方小美感到十分尴尬和委屈，她的脸瞬间涨得通红。
让她气恼的是，英语老师并没有当堂责备那些起哄的学生，更没有说一句安慰小美的话。而只是淡淡地看了她一眼，就让她sit down please了。然后她继续讲解起了课文。那一刻，小美心中充满了失落和荒谬感，坐下后，她没再继续听老师讲课，思绪不由飘回到小学上初一时的英语课堂，心中更加怀念起来。那时候，全班同学劲往一处使，声音高亢，整齐划一的跟着孙清老师大声读着课文，就怕自己的声调