在七年级的教室里，午后的阳光透过窗户，斑驳地洒在课桌上。天花板上的吊扇慢悠悠地转动着，发出有节奏的“咯吱”声，仿佛在为这略显闷热的午后打着节拍。教室里弥漫着一股淡淡的油墨书香，混合着青春年少的气息。
花小小老师抱着一个裹着藏青色锦缎的木盒，迈着轻盈的步伐走上讲台。锦缎的质地柔软而光滑，边缘绣着若隐若现的几何纹样，那些纹样像是勾连的三角形与圆，神秘而又充满艺术感，仿佛在诉说着古老的故事。
“同学们，在翻开课本第120页之前，先看一样东西。”花老师的声音清脆悦耳，如同山间的清泉，瞬间吸引了全班同学的目光。她用指尖轻轻一挑，锦缎便如瀑布般滑落，露出一个布满铜绿的古老罗盘。八边形的框架上刻着楔形文字与星图，铜绿的色泽给罗盘增添了几分岁月的沧桑。那些楔形文字像是神秘的密码，记录着久远的历史；星图则仿佛连接着浩瀚的宇宙，让人浮想联翩。
教室里原本此起彼伏的窃窃私语突然静止，所有人的注意力都被这个神秘的罗盘吸引。坐在最后一排的周浩，原本正用圆规在笔记本上画着歪扭的机器人，此刻也忍不住伸长脖子，眼睛瞪得大大的，充满了好奇。
“四千年前，苏美尔人在泥板上刻下这样的图形。”花老师一边说着，一边熟练地调出投影仪。屏幕上立刻浮现出楔形文字泥板的照片，上面刻着规则的六边形与同心圆。同学们的目光紧紧地盯着屏幕，仿佛穿越时空，看到了苏美尔人在泥板上辛勤刻画的场景。
“他们用芦苇杆在湿泥板上画圆，发现当六个圆以相同半径围拢一个圆心时，刚好能拼成完美的六边形——这就是最早的平面几何直觉。”花老师拿起粉笔，在黑板上轻快地画出六个相切的圆，不一会儿，一个璀璨的“雪花”形状便出现在黑板上。那洁白的粉笔线条，在墨绿色的黑板上显得格外醒目。
“而我们课本里的‘几何图形’，就从这样的泥土与芦苇开始。”花老师的话语充满了诗意，让同学们仿佛感受到了几何起源的质朴与伟大。忽然，花老师转动手中的罗盘，中心的指针竟缓缓指向教室西北角，这一奇妙的举动，再次引发了同学们的惊叹。
“不过今天的主角不是古代罗盘，而是”花老师故意