启动的瞬间，云雾缭绕其中，营造出一种如梦似幻的仙境氛围。在这云雾之中，渐渐浮现出青丘之山的场景。山峦起伏，绿树成荫，仿佛将众人带入了那个古老而神秘的世界。“《南山经》记载，青丘之山有兽焉，其状如狐而九尾，其音如婴儿；又有鸟焉，其状如鸠，其音若呵，名曰灌灌。某日，青丘山上来了一群九尾狐与灌灌鸟，共有20只，足有68只。问：九尾狐与灌灌鸟各几何？”花小小老师的声音在这虚幻的场景中回荡，给这个问题增添了几分神秘色彩。
教室里顿时响起此起彼伏的惊叹声，学生们被这个新奇的问题深深吸引。小林的眼睛瞬间亮了起来，他敏锐地发现老师特意把“足”的数量改成了适合七年级的数值，心中不禁对老师的用心暗暗赞叹。与此同时，全息桌面自动感应到学生们的需求，迅速生成了《山海经》图鉴。在九尾狐的图标下，清楚地标注着“4足\/只”，灌灌鸟的图标旁则标注着“2足\/只”。这贴心的设计，让学生们对题目中的信息一目了然。
小雨目不转睛地盯着沙盘中摇头摆尾的狐狸，脑海中迅速思考着。片刻后，她突然高高地举起手，声音清脆地说道：“老师，这里的等量关系是不是狐狸的脚加鸟的脚等于68？”她的眼神中充满了自信与期待，希望自己的想法能够得到老师的认可。
“太棒了！小雨一下就抓住了‘足数之和’这个关键。”花小小老师赞许地笑了笑，随即从袖中潇洒地甩出一根竹制教鞭。这教鞭修长而精致，仿佛也带着几分古韵。她用教鞭在黑板上轻轻画出两列神兽，一列是九尾狐，一列是灌灌鸟。“设九尾狐有x只，那么灌灌鸟就是（20 - x）只。每只狐狸4只脚，每只鸟2只脚……”她一边讲解，一边用教鞭轻点着全息影像中的狐狸和灌灌鸟。当教鞭点到狐狸时，全息影像中的狐狸立刻伸出四只锋利的爪子；点到灌灌鸟时，灌灌鸟则缓缓展开两趾。这生动形象的演示，让学生们对题目中的数量关系有了更直观的理解。“哪位同学愿意把等量关系转化成方程？”花小小老师微笑着问道，目光在教室里扫视，鼓励着每一位学生积极参与。
小宇噌地一下从座位上站起来，由于动作过于急切，汉服腰带差点勾到课桌。他满脸兴奋，声音带着发现宝藏般的雀跃：“4x + 2